BUSTO ROMANO

Hoy realizamos el dibujo del busto romano que hay en clase, fue muy curioso, porque yo nunca había dibujado un busto y para ser el primero no salí muy descontenta. Lo que más me sorprendió es que cómo de un mismo objeto (en este caso el busto) cada dibujo que hicimos no tenía nada que ver con el de los demás, cada uno le dio su toque de personalidad y fue muy interesante la clase.

Arte para Aprender. Arte para Enseñar

La exposición Arte para Aprender. Arte para Enseñar me pareció una manera muy original de acercar a niños/as y mayores de una forma diferente, ya que puedes interactuar con las obras o no, con todas o solo con las que quieras, aunque una vez que estás allí y ves todas las obras que te invitan a participar es imposible quedarse quieto y solo mirar.

Fue un placer ver nuestras manos de escayola en esta exposición, donde los niños/as colgaban muñecos de escayola decorados por ellos.

Ana haciendo sus aportaciones a la escultura de la tribu

La decoración de Marta

Mi aportación a la tribu

Bailamos con la escultura

Continuamos las líneas del cuadro

Mapa de Granada

Buscamos nuestras casas

Construimos una nueva ciudad imaginaria

Hacemos muñecos de plastilina para interpretar un cuadro de Picasso

Interpretamos la obra a nuestra manera

Cuelgue de calcetín y.....

Finalizamos nuestra visita a la exposición

GARABATO CONTROLADO Y ETAPA ESQUEMÁTICA

                                  "GARABATEO CONTROLADO"

                                             "ETAPA ESQUEMÁTICA (4-6 años)"   

                                             "ETAPA ESQUEMÁTICA (6-9 años)"

 "HIPERREALISMO (7-9 años)"

LAS ETAPAS DE GARABATEO Y LA ETAPA ESQUEMÁTICA

Fase1: Garabateo descontrolado en los niños (0 a 3 años)

Con 2 años, el niño/a empieza a dibujar sus primeros trazos, pero aún no sabe que puede dominar esos trazos y hacer con ellos lo que quiera. Se despista con facilidad y no siempre mira al papel mientras dibuja, por lo que tan sólo estará unos pocos minutos dibujando. En esta etapa los garabatos no pretenden representar nada, sino que sirven para el desarrollo motor del niño, siendo una actividad física más que psicológica. El niño/a comprende que dibujar es algo agradable, y cada vez disfruta más con el movimiento.

Fase 2: Garabateo controlado en los niños (3 a 6 años)

Sobre los 30 meses, el niño empieza a darse cuenta de que hay cierta relación entre los trazos del papel y sus movimientos, por lo que garabatea con más entusiasmo e intenta variar sus movimientos. El niño empieza a desarrollar su capacidad mano-ojo y a situar sus dibujos en un espacio. Los colores aún no tienen importancia, puesto que sigue siendo una etapa muy física.

Fase 3: Etapa preesquemática (4 a 6 años) 
Desde los 4 años hasta los 7 años, el niño alcanza la cumbre de la evolución de su garabateo. Ahora los trazos tienen formas reconocibles y normalmente lo más dibujado serán figuras humanas.Ahora, mejor que nunca, pueden apreciarse pequeños matices con los que podremos comprender varios aspectos de su vida, desde la situación familiar hasta traumas. Los colores van siendo cada vez más fieles a la realidad, aunque como en la etapa anterior muchas veces simplemente escoge el color que le apetece según lo que quiere expresar. Sus dibujos son mucho más ordenados, les dedicará más tiempo y será más constante en su tiempo de dibujo, sin apenas distracciones

Fase 4: La etapa esquemática (6 a 9 años)
Las formas se hacen mucho más definidas. Ya a los 7 años es esperable que logren representar la figura humana con detalles claramente identificables por un adulto, sin embargo la representación de la figura humana es muy personal y puede considerarse como un reflejo del desarrollo del individuo. En esta etapa el niño puede considerar las relaciones entre los objetos y ya no trabaja sólo con dibujos de objetos aislados unos de otros: esto se evidencia con la aparición de la línea que representa el suelo y que proporciona una base al resto de los dibujos. Más tarde aparecerá “el cielo”. En esta fase, ya si hay relación el color con la realidad.

GARABATO NO CONTROLADO
       

 "BALLENATO AL AGUA"                                                                                  "SALTINBANQUI Y SU LIEBRE COJA"

     
                                      

"POTATOIDE HEMO"

La clase de hoy ha estado muy entretenida, hemos realizado garabato descontrolado con tinta china. Haciendo rayas sin sentido con la tinta china y con diferentes técnicas, como soplado con pajita,pincel, dedos,soplando, echándole más agua a la tinta o menos, etc., me han salido estos extraños personajes. Mi dibujo preferido es el de saltinbanqui, ya que me deje llevar, echando una gota bien grande de tinta china o bien con el pincel o bien directamente del bote y mediante las técnicas de soplado y salpicado pude ver un señor acompañado de su liebre coja, la cual va con un andador. Otro que me gusta mucho es señor potatoide, ya que para realizarlo cerré los ojos para disfrutar aún más de esta clase e hice lineas sin sentido.

Creo que es una forma muy divertida y versátil para utilizar con los pequeños/as, ya que se pueden utilizar diversas técnicas (como las que hemos utilizado en clase) además de la tinta china que es un recurso que en infantil no se utiliza.

Mano de Educadora

Me ha resultado una actividad muy curiosa y a la vez muy entretenida y divertida para poder realizar con niños/as. Es un proceso muy sencillo y diferente de plasmar una parte de tu cuerpo. Además de poder sacarle diversos recursos a la actividad, como poder hacer la mano en vez de escayola con yeso o con silicona, introduciendo diferentes objetos, desde papeles de colores hasta hilos de lana,.....

Ha sido una actividad que se disfruta con ella desde el primer momento, desde que se introduce la mano en la masa y sientes su tacto, hasta que limpias la mano, quitando la masa poco a poco para que no se rompa la mano. 

Pero con lo que más he disfrutado es realizando mi objeto para poder colgarlo de la mano y poder ver el efecto final de la composición. Mi objeto trata de la escuela tradicional contra la escuela moderna, se puede ver un muñeco con tres cabezas, los cuales representan a los niños/as a los que los maestros/as llaman que están por "debajo de la media" o con necesidades especiales, los niños/as "normales" y los niños que están por "encima de la media". Se puede observar cómo el niño/a de la escuela tradicional no tiene ojos, porque no los dejan ver más allá; o bien los tienen tapados, para que no vean más allá; no tienen ni piernas ni brazos porque no se pueden desarrollar y sus costuras son muy lineales e iguales debido al proceso de enseñanza-aprendizaje. Por el contrario en la escuela alternativa, el niño/a tiene gafas para que vean más lejos de sus posibilidades, no están sujetos del cuello pues trabajan conjuntamente con el profesor, por eso van sujetos suavemente por las muñecas a la muñeca del acompañante. Tienen piernas y brazos porque se pueden desarrollar cada uno a su ritmo y sus costuras no son lineales, están cosidos con diferentes hilos y objetos, porque experimentan, aprenden adecuado a su maduración y poco a poco van construyendo su propio aprendizaje.